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卫辉市特中特教育指导中心顾问。国家认证心理咨询师、高级家庭教育指导师、河南省心理学会会员、新乡市心理保健协会会员、卫辉市教师进修校心理健康教育特聘讲师。全国中学语文阅读研究会研究员,新乡市首届教科研骨干教师、新乡市模范班主任。河南省网上家长学校特聘专家、新乡市、卫辉市教育系统家庭教育巡讲团讲师。个人学习研究方向:心理咨询、亲子家庭教育、自主性学习。

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方素珍:0-12岁孩子的心理特点及适读书籍  

2018-02-02 18:08:04|  分类: 家庭教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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方素珍:0-12岁孩子的心理特点及适读书籍 - 特中特 - 特中特教育指导中心

从小读好书会影响孩子的一生,但为孩子挑选读物时,应该先了解孩子学习能力的发展状况。

每个孩子都是独立的个体,各有不同的兴趣爱好,因此要依照孩子的发展情况和兴趣去选书,而不是强迫孩子接受建议。

一起看看台湾著名儿童作家“花婆婆”方素珍老师是怎么说的吧。

学龄前孩子的心理发展与阅读

从孩子成长的第一年起,就让孩子经常接触书本,及早给予适当的经验刺激,这对于孩子智力和情感的发育有很大的帮助,而且常对孩子说话,是增进语言发展的最好方法。

0-6岁是人类脑部发育最重要的时期。

婴儿刚出生时,大脑的重量约350-400克,大约是成人大脑重量的1/4。

1岁左右的幼儿,大脑的重量达到出生时的两倍,相当于成人大脑重量的1/2。

2岁时为成人大脑重量的3/4,到6=7岁时,脑重量接近成人水平。从大脑重量增长的速度可以看出,在最初的1-2年内大脑发育是最快的。

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3岁之前,幼儿脑神经的联结速度相当惊人,如果这种联结在日常生活中不断地重复出现,就会在大脑中形成永久的轨迹。

所以要多刺激幼儿的大脑,让他们多看图画,增加经验,才能让脑神经产生更快速的联结。

因此,许多研究者都支持婴幼儿学习阅读,因为错过这个机会,想再培养阅读习惯,就会事倍功半了。

以下是0-6岁孩子的心理及行为特点与适读书籍,谨供参考。

0岁—6个月

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6个月—1岁半

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1岁半—2岁

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3岁

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4岁

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5岁

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6岁

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小学阶段孩子的心理发展与阅读

7-9岁这个阶段的孩子从幼儿园进入小学,除了要面对全新的学习环境,还将面临语言和心智方面的发展,这时候也是建立孩子独立阅读习惯的关键时期。

很多专家都建议,孩子上小学后应该开始从绘本的图像阅读过渡到纯文字阅读,于是就有了“桥梁书”的出现。

“桥梁书”引用了西方国家书目上的Bridging Book的概念,是一种针对低中年级孩子,带领他们从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版物。

桥梁书的文字量不多,插图为辅,内容贴近孩子的生活经验,通过精心的编辑和设计,培养孩子独立阅读的习惯,享受自己可以独立读完一本书的成就感,并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。  

在这个时期,如何通过选择不同表现形式的读物,帮助孩子扩大眼界,建立阅读的习惯,是父母和老师都应该关注的事情。

因为一旦养成阅读习惯,孩子就拥有了一辈子带着走的能力,不但成为永远的爱书人,而且会让孩子终身受益。以下是7-12岁孩子的心理及行为特点与适读书籍,谨供参考。

7岁

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8岁

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9岁

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10岁

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11岁

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12岁

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在我们的生活周遭,常听见许多人在幼年时期资质聪颖,长大后却表现普通,而也有些人在幼年时才华虽不突出,但随着环境的影响与后天的努力,长大后反而成就非凡。

关键是在孩子的成长过程中,父母和老师是否持续营造和提供刺激孩子大脑活动的环境,帮助孩子的大脑建构健康与密集的神经联结网络。

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在0-6岁阶段,孩子处在认识简单字词的阶段;

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7-10岁,孩子开始大量识字,进入“学习去阅读”(Learn to Read)的阶段;

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10岁以后,孩子则进入“从阅读中学习”(Read to Learn)的阶段。

及早了解0-12岁孩子的心理发展状况,并能适时引导阅读、发挥孩子的潜能是刻不容缓的事情。

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