注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

特中特教育指导中心

帮家长会教教会 ,助学生成长长成(联系:13523731813

 
 
 

日志

 
 
关于我

卫辉市特中特教育指导中心顾问。国家认证心理咨询师、高级家庭教育指导师、河南省心理学会会员、新乡市心理保健协会会员、卫辉市教师进修校心理健康教育特聘讲师。全国中学语文阅读研究会研究员,新乡市首届教科研骨干教师、新乡市模范班主任。河南省网上家长学校特聘专家、新乡市、卫辉市教育系统家庭教育巡讲团讲师。个人学习研究方向:心理咨询、亲子家庭教育、自主性学习。

网易考拉推荐

【转载】“控制自学教学模式”模块研究  

2015-04-15 17:18:18|  分类: 教育研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

    “控制自学教学模式”模块研究 - 蒙古人 - 高占国的博客

 “控制自学教学模式”模块研究

   齐齐哈尔市富拉尔基区“深海行动”课题组  

“控制自学教学模式”是海格小学在课程改革实验的实践过程中,学习借鉴国内外教育教学理论,在学习借鉴杜郎口“三三六教学模式”、洋思中学“先学后教,当堂训练”教学模式、东庐“讲学稿”、福建省“指导——自主学习”、王敏勤的“和谐教学的原理与模式”、王义堂《教学互动程序与方法》等经验的基础上,根据学校自身实际情况,总结多年教学经验建立的课堂教学模式。

“控制自学教学模式”是在控制论、系统论、信息论等理论的指导下,按照现代教育教学理论、课程改革基本理论的要求,是正确反映学校课堂教学中“教”与“学”关系和内在规律的方式之一。是为了使学生学会自主、合作、探究等自主学习方式,在教师的控制下学生自主、合作学习的基本程序。

“控制自学教学模式”基本操作程序是:“自主预习模块——交流展示模块——达标训练模块——反思评价模块——自主作业模块”。

自主预习模块

    (一)定义

     “自主预习”是“控制自学教学模式”五个模块的第一个模块,“自主预习”是学生个体和小组按照教师编制“导学案”的要求,在课前和课内进行学习的过程。在这个过程中,教师通过“导学案”控制学生个体自主预习和学生小组内交流活动,以小组为单位做好“交流展示”的准备。

     (二)特点

     “自主预习”的特点主要有:

     1、具有主导和主体相结合的特点。“自主预习”是教师通过“导学案”控制下进行的,是相对的自主预习。

     2、具有课内和课外相结合的特点。“自主预习”是在课堂外和课堂内共同完成的。

     3、具有自主和合作相结合的特点。“自主预习”是在个人独立自主预习的基础上,在小组内合作交流完成的。“自主预习”完成的标志是以小组为单位做好了“交流展示”的准备。

    (三)教学目标

     1、学生逐步了解、理解、掌握独立自主预习的基本知识,逐步形成独立自主预习的能力。

     2、学生在逐步了解、理解、掌握独立自主预习的基本知识,逐步形成独立自主预习的能力的过程中,初步学会独立自主预习的基本方法。

     3、学生逐步认识独立自主预习的意义,在体验过程中认同独立自主预习的价值,养成独立自主预习的习惯。

(四)教学要求

 1、对学生的要求

1)学生个体在独立自主预习过程中,要严格按照“导学案”的要求进行自主预习,做好自主预习笔记,不允许照抄参考资料上的现成答案。

2)学生在小组内交流过程中,要在小组长的组织下交流自主预习情况,交流过程中要交流问题解决的过程和方法,不能简单对答案。

3)学生以小组为单位做好“交流展示”的准备。

     2、对教师的要求

1)精心编制“导学案”,编制“导学案”过程中要在独立自主的基础上,在小组内进行交流,并经过领导审批。

2)在学生进行自主预习过程中,认真观察记录学生自主预习的情况,指导学生自主预习的方法,指导学生小组内交流的方法。

3)在这个过程中教师不能讲解“导学案”中的问题解法和答案。

     (五)导学案

     “自主预习”导学案的基本要求包括:

     1、“自主预习”要求

1)个人预习要求

?按照预习提纲中的基本问题学习教材,然后做基本习题。在这个过程中可以参考教师提供的相关学习资料,也可以利用工具书、查阅相关参考资料等,必须独自完成任务,不允许与同学和老师交流。

?记录自己在预习过程中发现的新问题、新思路、新方法。

?做好小组内交流的准备。

 时间大约:

2)组内合作预习要求

?小组长组织本组内成员进行自主预习的交流。首先交流预习提纲内容,然后交流同学发现的新问题、新思路、新方法。

?组内交流可以采用讨论、辩论等方式,不能采用简单对答案的方式。

?组内交流要通过民主集中的方式形成共同认识。

时间大约:

3)交流展示准备要求

?组长将预习提纲的内容和小组同学的新问题、新思路、新方法交流内容分配给本组成员。

?小组代表将交流展示内容写到黑板上(也可以采用其他方式)。

?时间大约:

     2、“自主预习”提纲

    (1)基本问题

    (2)基本习题

    (3)自主发现的问题

    (4)合作发现的问题

     3、参考资料

    (六)类别

     1、课外自主预习

     2、课内自主预习

     3、课内外结合的自主预习

     4、个体自主预习

     5、组内合作自主预习

     6、个体和组内合作相结合的自主预习

     7、完全在教师控制下的自主预习

     8、完全独立自主的自主预习

     9、教师指导下和学生自主预习相结合的自主预习

     (七)策略

     1、在采用这一教学模式的开始阶段或者低年级,采用教师指导自主预习为主,学生自主预习为辅的策略,逐步实现学生自主预习为主,教师指导自主预习为辅的策略。

     2、“导学案”编制采用“因材施教”的策略,比如,在问题的设计上,要设计必做题和选做题等。

    (八)过程

     1、导入

     2、教师发“导学案”,学生了解“导学案”。

     3、学生按照“导学案”要求活动,教师控制学生活动。

(九)案例(略)

交流展示模块

    (一)定义

     “交流展示”是“控制自学教学模式”五个模块的第二个模块,是在“自主预习”模块的基础上,教师组织学生以小组为单位进行组际之间交流展示,然后进行教师和学生之间交流活动,交流展示的内容是“自主预习”模块完成“导学案”的情况。在这个过程中,教师通过“导学案”控制学生小组之间和教师与学生之间的交流展示,并要求做好“达标训练”的准备。

      (二)特点

      “交流展示”的特点主要有:

     1、具有控制性的特点。学生小组之间、师生之间“交流展示”是教师通过“导学案”控制的。

     2、具有代表性的特点。学生小组之间“交流展示”是学生各个小组代表之间的交流。

     3、具有针对性的特点。师生之间“交流展示”是教师针对学生在“自主预习”和学生之间合作学习的疑难问题和重点问题的具体情况,答疑解惑。

    (三)教学目标

     1、学生逐步了解、理解、掌握合作学习的基本知识,逐步形成合作学习的能力。

     2、学生在逐步了解、理解、掌握合作学习的基本知识,逐步形成合作学习的能力的过程中,初步学会合作学习的基本方法。

     3、学生逐步认识合作学习的意义,在体验过程中认同合作学习的价值,养成合作学习的习惯。

    (四)教学要求

 1、对学生的要求

    (1)学生小组代表在进行“交流展示”的过程中,要严格按照“导学案”的要求进行“交流展示”,做好“交流展示”记录。

    (2)师生之间“交流展示”过程中,要认真听讲、记录,敢于提出自己的问题。

     2、对教师的要求

1)精心编制“导学案”,编制“导学案”过程中要在独立自主的基础上,在小组内进行交流,并经过领导审批。

2)在学生小组进行“交流展示”过程中,认真观察记录学生“交流展示”的情况,指导学生“交流展示”的方法,指导学生小组之间“交流展示”的方法。

3)在师生之间“交流展示”过程中,首先,肯定学生“自主预习”和小组之间“交流展示”取得的成绩,提出学生学生存在的问题,分析存在问题的原因。其次,要根据教学设计和学生小组之间“交流展示”的实际情况,有针对性地讲解疑难问题、重点问题,

    (4)根据学生存在的问题,调整“达标训练”预设试题,做好“达标训练”的准备工作。

     (五)导学案

     “交流展示”“导学案”的基本要求包括:

     1、学生小组之间“交流展示”的要求

小组代表汇报自主预习任务完成情况,包括:

(1)什么问题解决了,说明解决问题过程和方法,可以采用各种方式交流展示。

(2)什么问题没有解决,原因是什么?

(3)其他小组同学倾听并记录,对于交流展示小组代表的发言,可以在适当的时候发表赞同或者反对的意见,并准备交流。

(4)时间:

     2、师生之间“交流展示”的要求

1)各小组代表分别与教师交流

2)时间:

    (六)类别

     1、学生小组之间“交流展示”

     2、师生之间“交流展示”

    (七)策略

     1、引导学生团队合作的策略。在学生小组之间进行交流展示的过程中,交流展示的主体不是学生个体,而是学生小组,学生小组发言的学生是小组的代表,而不是个人,得不得是小组的共同意见,所以,当一个小组代表进行交流展示后,其他小组长必须组织本组成员讨论,形成小组共同认识后,由小组代表和汇报小组进行交流,学生个人不能直接发表个人意见。教师要按照这个要求控制好学生小组之间的交流展示活动,目的是培养学生的团队合作意识和方法。

     2、引导学生据理辩论的策略。教师要引导学生小组之间交流展示时要有理有据进行争辩,肯定和否定都要有充足的根据做理由,不要轻易发表意见,在有理有据的情况下也要考虑对方可以接受的方法,在辩论时要对问题不对人,不能采用人身攻击的方式。

     3、示范平等研讨的策略。在师生之间交流展示的过程中,教师要以和学生平等研讨的身份和方式和学生进行交流,不能以权威者自居把道理和观点强加给学生。

    (八)过程

     1、导入

     2、教师发“导学案”,学生了解“导学案”。

     3、学生按照“导学案”要求进行小组之间交流展示,教师控制学生活动。

     4、教师和学生之间交流展示。

    (九)案例 (略)

    

达标训练模块

    (一)定义

     “达标训练”是“控制自学教学模式”五个模块的第三个模块,是在“自主预习”模块和“交流展示”模块的基础上,学生在教师编制的“导学案”的控制下,完成达标训练测试题的过程,并在此基础上做好“反思评价”的准备。

     (二)特点

 1、具有诊断性和形成性相结合的特点。“达标训练”测试题从性质上要具有诊断性评价和形成性评价的双重功能,并要侧重形成性评价的作用。

     2、具有基础性和针对性相结合的特点。“达标训练”测试题从内容上要首先考虑基础知识和基本能力的全面测试,更要有针对性地测试要求学生掌握的重点问题和疑难问题,还要考虑针对不同学生的实际情况设计必做和选做题目。不能要求所有学生做相同的题目。

     3、具有自我评价和教师评价相结合的特点。测试后的评价要按照学生自我评价和学生之间评价为主,教师评价为辅的原则进行。评价的目的是为了改正而不仅仅是区分学生。

     (三)教学目标

      1、学生逐步了解、理解、掌握测试、评价的基本知识,逐步形成应对测试、自我测试、评价的能力。

     2、学生在逐步了解、理解、掌握测试、评价的基本知识,逐步形成测试、评价的能力的过程中,初步学会应对测试、自我测试、评价的基本方法。

     3、学生逐步认识应对测试、自我测试、评价的意义,在体验过程中认同应对测试、自我测试、评价的价值,养成应对测试、自我测试、评价的习惯。

    (四)教学要求

     1、对学生的要求

学生在进行“达标训练”的过程中,要严格按照“导学案”的要求进行。

     2、对教师的要求

1)精心编制“导学案”,编制“导学案”过程中要在独立自主的基础上,在小组内进行交流,并经过领导审批。

2)在学生进行“达标训练”过程中,认真观察记录学生“达标训练”的情况,控制“达标训练”的过程。

    (3)在学生完成“达标训练”测试题后,要当堂及时批改,批改后要求学生首先进行自我改正,然后在小组交流汇报,最后要进行讲评。

(五)导学案

“达标训练”“导学案”的基本要求包括:

 1、要求:

1)个人答题要求:必须独立完成,不能看同学的试卷,不能问老师;可以看(或者不可以看)教材等其它参考资料;记录完成时间。

2)教师评卷

3)个人改错

4)组内交流

5)小组汇报

6)教师讲评

 2、达标训练测试题

     (六)类别

     “达标训练”的类别主要有

      1、当堂达标训练。

      2、课堂内和课外相结合达标训练。

      3、开卷达标训练。

      4、闭卷达标训练。

      (七)策略

     1、一般要求和个别要求相结合的策略。

     2、过程性评价和发展性评价相结合的策略。

     3、自我评价和教师评价相结合的策略。

    (八)过程

     1、导入

     2、教师发“导学案”,学生了解“导学案”。

     3、学生按照“导学案”要求进行活动,教师控制学生活动。

(九)案例(略)

反思评价模块

    (一)定义

     “反思评价”是“控制自学教学模式”五个模块的第四个模块,是在“自主预习”模块、“交流展示”模块、“达标训练”模块的基础上,学生在教师编制的“导学案”的控制下,进行反思评价的过程,并在此基础上做好“自主作业”的准备。

    (二)特点

     1、具有自我反思评价和合作反思评价相结合的特点。

     2、具有教师主导和学生主体反思评价相结合的特点。

    (三)教学目标

      1、学生逐步了解、理解、掌握反思评价的基本知识,逐步形成反思评价的能力。

     2、学生在逐步了解、理解、掌握反思评价的基本知识,逐步形成反思评价的能力的过程中,初步学会反思评价的基本方法。

     3、学生逐步认识反思评价的意义,在体验过程中认同反思评价的价值,养成反思评价的习惯。

    (四)教学要求

     1、对学生的要求

     学生在进行“反思评价”的过程中,要严格按照“导学案”的要求进行。

     2、对教师的要求

1)精心编制“导学案”,编制“导学案”过程中要在独立自主的基础上,在小组内进行交流,并经过领导审批。

2)在学生进行“反思评价”过程中,认真观察记录学生“反思评价”的情况,控制“反思评价”的过程。

    (3)在学生完成“反思评价”后,教师要对学生“反思评价”情况进行总结和评价,并进行自我反思评价。

(五)导学案

“反思评价导学案”的基本要求包括:

1、自我反思评价要求

(1)反思在学习过程中,学会了什么知识,学会了什么方法,懂得了什么道理,如何发扬成绩?

(2)反思在学习过程中,哪些知识没有学会,什么方法没有学会,什么道理没有弄清楚,主要原因是什么?今后如何改正错误?

(3)给自己定性评价:优秀(  )良好(  )一般(  )较差(  )

2、组内反思评价要求

(1)小组内分别交流自我反思评价内容。

(2)组内成员互相评价:优秀(  )良好(  )一般(  )较差(  )

3)记录同学对你的评价:

4)记录组长对你的评价:

3、师生之间反思评价

1)记录你对教师的评价:优秀(  )良好(  )一般(  )较差(  )

2)记录教师对你的评价:优秀(  )良好(  )一般(  )较差(  )

(六)类别

“反思评价”的类别主要有:

1、自我反思评价。

2、组内反思评价。

3、师生之间反思。

(七)策略

1、示范引导策略。

2、综合性为主的策略。

3、自我反思为主的策略。

(八)过程

     1、导入

     2、教师发“导学案”,学生了解“导学案”。

 3、学生按照“导学案”要求进行活动,教师控制学生活动。

(九)案例(略)

自主作业模块

    (一)定义

     “自主作业”是“控制自学教学模式”五个模块的第五个模块,是在“自主预习”模块和“交流展示”模块、“达标训练”模块、“反思评价”模块的基础上,学生在教师编制的“导学案”的控制下,完成自主作业的过程。

   (二)特点

     1、具有针对性的特点,

     2、具有选择性的特点。

     3、具有课内外相结合的特点。

    (三)教学目标

      1、学生逐步了解、理解、掌握自主作业的基本知识,逐步形成自主作业的能力。

     2、学生在逐步了解、理解、掌握自主作业的基本知识,逐步形成自主作业的能力的过程中,初步学会自主作业的基本方法。

     3、学生逐步认识自主作业的意义,在体验过程中认同自主作业的价值,养成自主作业的习惯。

    (四)教学要求

      1、对学生的要求

     学生在进行“自主作业”的过程中,要严格按照“导学案”的要求进行。

     2、对教师的要求

1)精心编制“导学案”,编制“导学案”过程中要在独立自主的基础上,在小组内进行交流,并经过领导审批。

2)在学生进行“自主作业”过程中,认真观察记录学生“自主作业”的情况,控制“自主作业”的过程。

    (3)在学生完成“自主作业”后,教师要对学生“自主作业”情况进行总结和评价。

    (五)导学案

    “自主作业”“导学案”的基本要求包括:

1、要求

   (1)个人作业

在作业过程中可以参考相关学习资料,也可以利用工具书、查阅相关参考资料等,必须独自完成任务,不允许与同学和老师交流。

记录自己在作业过程中发现的新问题、新思路、新方法。

在教师批改后,及时改正错误部分,做好小组内交流的准备。记录教师讲评作业内容。

时间大约:

   (2)教师批改

   (3)自我改错

   (4)组内交流

小组长组织本组内成员进行作业的交流。

组内交流可以采用讨论、辩论等方式,不能采用简单对答案的方式。

组内交流要通过民主集中的方式形成共同认识。

时间大约:

   (5)教师讲评

2、作业题

(六)类别

1、课内自主作业。

2、课外自主作业。

3、课内外相结合自主作业。

(七)策略

1、统一作业和个别自主作业相结合的策略。

2、课内外自主作业相结合的策略。

(八)过程

     1、导入

     2、教师发“导学案”,学生了解“导学案”。

 3、学生按照“导学案”要求进行活动,教师控制学生活动。

(九)案例(略)

                         2011420日稿

                         20121030日稿

  评论这张
 
阅读(82)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017